课　　

题　　

主　　

持　　

人　　

第一主持人 姓 名 　 　

王树旺　　

性别　　

男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

行政职务　　

校长　　

专业技术职务　　

中小学高级教师　　

研究专长　　

教育管理　　

最后学历　　

本科　　

最后学位　　

电    话　　

工作单位　　

海安县墩头镇仇湖小学　　

E-mail　　

通讯地址　　

海安县墩头镇仇湖小学　　

邮政编码 　 　

226692　　

第二主持人姓名 　 　

朱生发　　

性别　　

 男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

行政职称 　 　

教科室主任　　

专业技术职务　　

中小学一级教师　　

研究专长　　

学生管理　　

最后学历 　 　

本科　　

最后学位　　

电   话　　

工作单位 　 　

海安县墩头镇仇湖小学　　

E-mail　　

通讯地址 　 　

海安县墩头镇仇湖小学　

邮编 　 　

226692　　

﹃十二五﹄期间教育科研情况　　

江苏省教育科学“十 二 五”规划课题完成情况　　

D　　

其它教育科研课题完成情况 　 　

主持南通市教育科学规划课题《农村小学自我管理的发展研究》，于2012年4月结题；参加多项县微课课题研究结题。　　

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）　　

论文或论著名称　　

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期　　

以德治校保证学校和谐发展研究

《成才之路》201606

关于小学学校管理中激励机制的分析

《东方教育》201602

小学法治关于离婚家庭子女自我维护专题教育初探

《学子》201711

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）　　

姓名　　

工作单位　　

专业技术职务　　

研究专长　　

课题组中的分工　　

袁昌俊　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学一级教师　　

实践研究　　

组织实施开题、结题报告　　

丁桂春　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学一级教师　　

实践研究　　

负责调查学校教育现状　　

李雪芹　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学一级教师　 　

实践研究　　

负责调查成因分析　　

王华　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学一级教师　 　

实践研究　　

研究思想补偿教育策略　　

颜纯富　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学一级教师　 　

实践研究　　

研究思想补偿教育策略　　

曹昌盛　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学一级教师　　

实践研究　　

研究情感补偿教育策略　　

吴平干　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学一级教师　　

实践研究　　

研究情感补偿教育策略　　

杨绍华　　

海安县墩头镇仇湖小学

中小学二级教师　　

实践 研 究　 　

研究学习补偿教育策略　　

（一）课题的核心概念及其界定　　

新传媒背景下 是指整个社会环境已经进入信息化的今天，我们要依托信息、信息技术、网络技术为传媒，让家庭、学校利用好此平台来对孩子进行教育、帮助、指导。　　

乡村小学村留守儿童 是乡村小学里， 由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，一切由他们照管的儿童，当然其中还存在家中无人和监护人的现象。我们将研究对象扩大到特殊家庭，即 特指因父母离异、身亡或长期在外、放弃履行监护义务而造成的单亲家庭、重组家庭、隔代抚养家庭等。　　

补偿教育 是指为使留守儿童、特殊家庭儿童恢复正常生活，对其情感、知识、思想等进行引领、帮助、指导，使其与正常家庭儿童一样健康成长的教育。　　

实践研究 是指以研究者对教育教学过程中亲身经历的案例、故事进行分析研究，形成研究成果。　　

新传媒背景下乡村小学留守儿童补偿教育的实践研究 是指对乡村小学逐渐增多的留守儿童或特殊家庭儿童，依托信息与信息技术为手段，进行数据分析和原因剖析，对其情感、知识、思想等方面的发展积极关注、干预指导，通过开展实践研究，探索切实可行的方法，有效地教育这些学生，使他们能与正常家庭儿童一样健康成长的研究。　　

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 　 　

研究现状 ：通过查阅文献资料、网络资源等途径收集到的一些论文资料发现，教育信息化利用和特殊家庭学生的研究已经取得了一定的研究成果，特别是对留守儿童的研究更是此起彼伏，经久不衰。但细细探讨，会发现这些研究者研究的往往是某一特殊家庭：如留守儿童、犯罪家庭的儿童等，而且大部分研究注重理论。但众所周知，随着社会的不断进步与变革，乡村特殊家庭已经不是单一或是集中于某一特殊情况，而是纷繁复杂的社会问题了。由于不同的特殊家庭的儿童在各方面均存在差异，所以对不同特殊家庭的儿童的补偿教育方法也不尽相同。　　

研究价值 ：　　

1、有利于促进儿童的身心发展。　　

特殊家庭的学生由于家庭结构的变化，导致学生的价值观、人生观、世界观均发生了不同程度的变化，在人格形成、心理健康等方面也会产生不同程度的变化，通过本课题的研究能够帮助教师更好地开展教育教学活动，给予他们更好的教育，使他们能够像普通家庭的孩子一样健康地成长。　　

2、有利于增进家庭的稳定和谐。　　

特殊的家庭已经对其子女产生了比较严重的影响，但如果我们教育工作者通过信息化渠道，多方面结合的教育把其子女教育好，这将对于这个家庭的稳定和谐起到很大的积极作用。　　

3、有利于提高学校的教育质量。　　

学习教育的最终目标是培养身心健康地社会主义建设者。学校教育质量的高低决定于培养出来的学生的身心健康程度，而目前在追求高分的教育现状下，对这一现象重视不够，通过本课题的研究，帮助教师了解教育特殊家庭学生的方法，从而提高教育教学质量，进而提高整个学校的教育教学质量。　　

4有利于维护社会的稳定发展。　　

近年来，随着社会发展和改革开放的日益深入，各种结构的特殊家庭越来越多，这一部分学生教育不成功的话，将来进入社会会对社会造成很深的负面影响，成为社会的负担。成功的教育好特殊家庭的学生，不仅可以减轻社会负担，同时还可以为社会输送更多的合格建设者，从而有利于社会的稳定和发展。　　

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 　 　

研究目标：　　

1 ． 探索社会各方面对乡村特殊家庭进行帮扶的途径；2．探索出乡村特殊家庭中家教的经验和方法；3．探索出乡村学校教育中，教师、学生对特殊家庭儿童情感、思想、学习成绩补偿的有效策略，并形成一定的具有参考价值的经验。　　

研究内容：　　

一、乡村小学特殊家庭学生的教育现状　　

1、调查特殊家庭儿童家庭组成等基本情况；

2、调查特殊家庭儿童的家庭教育现状；

3、调查特殊家庭儿童的学校教育现状，并进行数据分析。　　

二、乡村小学特殊家庭学生的成因分析　　

1、学生自身的原因；

2、社会、家庭教育原因；

3、学校教育对特殊家庭儿童的影响。　　

三、乡村小学特殊儿童的补偿教育对策　　

1、努力改善社会育人环境，积极争取社会资源对其家庭的帮助；

2、努力改善学校育人环境，提高教师、学生对其多方面的补偿教育；

3、努力提高特殊家庭中家长的教育水平。　　

研究重点：　　

思考乡村小学特殊儿童的补偿教育策略。 　 　

（四）研究的思路、过程与方法　　

研究思路 ：　　

由校长室牵头，教科室具体负责，依托学校各部门力量，从文献研究、调查实践入手，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，期待形成一定的实践经验。　　

研究过程 ：　　

一、筹备阶段（201805-201809）　　

填写课题申请书，制定研究方案，确定课题组分工，进行理论资料的准备。调查分析，收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划。　　

二、实施阶段（201810-201907）　　

根据制定的研究方案，按照序时进度，深入调查、认真分析研究，撰写阶段性本研究报告等。　　

1. 摸查适合本课题研究的对象，对其家庭组成、家庭教育以及学校教育现状做系统性地调查；

2.对乡村小学留守儿童、特殊家庭儿童出现的种种表现进行成因调查分析；

3.行动研究并总结出乡村小学留守儿童特殊家庭儿童补偿教育的实践策略。　　

三、结题阶段（201908-201912）　　

对本课题研究的过程性资料进行系统分析，撰写实验研究报告，并将研究故事、个案资料及专题论文汇编成集。　　

研究方法 ：　　

本课题采用的主要研究方法是调查法、观察法、案例分析法、文献法、经验总结法等。　　

一、调查研究法：充分利用学校资源，安排本课题部分核心成员摸清本课题中提到的特殊家庭的数量和具体地址及其他信息，为后续工作做好充分的准备。　　

二、案例分析法：案例是一些有一定代表性的事实，通过这些发生在特殊家庭学生身上的真实的事情，通过对他们的揭示这些学生的行为表象背后的思想状况并作出一定的分析，从而充分体现研究的真实性，这样，本课题的研究才有了一定的价值。　　

三、文献分析法：利用学校图书馆、网络等资源查阅相关内容，参考、借鉴与乡村小学留守儿童、特殊家庭学生生活状况有关的研究成果，使本课题的研究有了坚实的理论基础。　　

四、经验总结法：通过我校诸成员的实践研究，撰写出各类总结，报告，汇总形成研究成果。　　

（五）主要观点与可能的创新之处 　 　

主要观点 ：　　

1、伴 随 着改革 开 放的日益深入，社 会进 步

和 发 展 进 一步加快，人 们 的思想更加解放，离婚成 为 人 们 自由的 选择 ，各 种 生 产 以及交通事故的增加等等， 导 致离婚、 丧 偶以及家庭重 组 等特殊家庭的 数 量呈不 断 上升的 趋势 。近些年 来 ， 乡 村 类 似的特殊家庭的 数 量也在急 剧 上升， 这就要求我们必须正视这个现状，通过实践研究，总结出一些经验，便于他们的成长 。 　 　

2 、 补偿教育中，通过老师的教育、学生的友好相处以及家庭的温暖，减少了处于不利地位的学生在学业上失败的次数，初步改善了其认知能力、交往能力以及其它一些不良现象。　　

3、 通过补偿教育，学生的行为好转会强化学校对他们的肯定态度，对他们施以更多的关爱，这样就提高了这些学生的学习动机，改善了他们的学习态度，因而改善了学习成绩本身。与此同时，学校与处境不利学生之间的良性循环也日渐形成，从而使这些学生更有机会改变自己的不利处境，追求和别人同样的生活，为创建和谐社会做出一份贡献。　　

可能的创新之处：　　

在信息化背景下，利用好信息与信息技术平台，更好地使学校、家庭得到互动，达到共同教育的目的。　　

通过调查实践，总结出解决本课题中涉及到的特殊家庭儿童的教育经验，便于今后的教育工作者，能够以此为借鉴，因生制宜、因家制宜，更好地教育好此类特殊家庭的学生。 　 　

（六）预期研究成果　　

成果名称　　

成果形式　　

完成时间　　

阶段成果（限5项）　　

中期研究报告　　

研究报告　　

201805　　

研究论文3篇　　

研究论文　　

201905　　

子课题研究报告　　

研究报告　　

201809　　

个案研究案例　　

案例集　　

201812　　

课堂实录集　　

教研课　　

201905　　

最终成果（限3项）　　

个案研究案例集　　

研究文集　　

201909　　

研究论文集　　

论文集　　

201911　　

课题研究结题报告　　

研究报告　　

201912　　

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）　　

1 ． 可行性分析：　　

（1）课题组核心成员均来自教学第一线，具备很好的教学素质，其中多名担任中队辅导员，具有很强的班级管理能力，对学生基本情况了解深入。　　

（2） 学 校 领导 重 视教 育科 研 ， 经 常 组织 老 师参与 各 种级别 的 教学研 究活 动 ， 开 展教 育 教学 的交流活 动 ，发动教师收集研究相关的文献资料，开展调查研究工作，能 为课题研 究提供足 够的 财 力物力，确保 课题实 施 顺 利 进 行。　　

2 ． 措施保 证： 　 　

（1） 组织 保 证 　 　

成立 课题领导 小 组 ， 组 建 研 究小 组 ，分工到人， 职责 明确。 　 　

（2） 时间 保 证 　 　

为 保 证课题研 究落到 实处 ，取得 实 效， 学 校建立 课题运 作管理制度， 课题组 定期 进 行一次集中 研讨 活 动 ， 并 注重日常的 学习 、 实验 、探索、 研 究。 　 　

（3）物 质 保 证 　 　

课题启动 后， 学 校能全力保障 研 究所需的 经费 、 设备 、 资 料等及 时 到位。 　 　

（4）技术保障　　

安装好班级终端，建立好班级不同的交流对话群，学校网络环境提升参数。　　

开展对话，培%